TROISIEME

Recherche sur sites: Quelle mutation a connu Pittsburgh?

Travail sur le mot mutation: situation initiale, intermédiaire, finale

2. Recherche sur sites sur Boston

Qu'est-ce qui fait la puissance économique de Boston?

QUATRIEME

L'OUEST ATLANTIQUE

Utilisation du portable

• situation en France et en Europe

• modification d'une carte avec paint, mise en place d'un lien

Sur cahier

• les ports de l'Ouest Atlantique
  • Bordeaux: le commerce triangulaire et les vins
  • Nantes: le commerce triangulaire

Le port Nantes-Saint Nazaire

Sur France 2: le journal de 13h sur l'histoire de Saint-Nazaire et la construction navale

Vidéo sur internet: Monkanar

Site ado justice

• Les mineurs ont une justice spéciale
• Les mineurs de plus de 13 ans sont pénalement responsables: ils peuvent faire de la prison.
• Les juges pour enfants cherchent d'abord des réponses éducatives pour réinsérer l'enfant.

CINQUIEME

LES DISCRIMINATIONS

• La discrimination à l'embauche: vidéo sur FR3 Normandie

• les Français de type non européen

• les séniors

• les femmes

• les handicapés (exercice p.25)

QUATRIEMES: l'Ouest Atlantique avec portable

• Situation, régions, place en Europe.
• Apprendre à modifier une carte, à l'insérer dans le traitement de texte.

CINQUIEME: Dubaï

• Dubai un grand centre touristique de luxe:
• L'envers du miracle:

TROISIEME: la puissance économique des Etats de la Nouvelle Angleterre

1. Recherche sur le site de la mission économique

Qu'est-ce qui fait la puissance de ces Etats?  (New-York, New Jersey, Pennsylvanie)

• New York

troisième Etat le plus industriel

services aux entreprises à l'échelle mondiale: Time Warner, NY Stock Exchange et Nasdaq.

nouvelles technologies la Silcon Alley

• New Jersey

Port authority of New York-New Jersey

140 00 scientifiques

10% R&D des E-U

1er rang pharmacie

2ème rang instruments scientifiques

12 des 19 plus grandes entreprises pharmaceutiques du monde

12 des 20 nouveaux médicaments

• Pennsylvanie

richesse du sous sol: pétrole, charbon

importance des services

1er port fluvial

1. Distribution du devoir sur l'Islam. Mise au point assez brutale sur la nécessité de travailler. Le temps passe vite et la fin de l'année est proche. Tous les élèves auraient dû avoir la moyenne au devoir grâce au 14 points de la carte et au résumé sur Mahomet.
2. Trace écrite sur Dubaï ville des Emirats Arabes Unis (E.A.U)

• Un centre toursitique: un tourisme de luxe

Cliquez sur ce site. Il est en anglais mais il y a de formidables vidéo sur les grands projets touristiques de Dubaï

 http://realestate.theemiratesnetwork.com/developments/dubai/world_islands.php

• L'envers du miracle: les immigrés dans les E.A.U

Cliquez sur la vidéo: Dubaï. cette vidéo a été visionnée en classe

http://info.france2.fr/encadres/16149996-fr.php

LA CHINE

Page 290

• Apprendre à lire des chiffres dans un tableau

Superficie: 9 598 000 km2 (on ajoute 000, milliers)

Population: 1 300 000 000 (on ajoute 000 000, millions)

• On compare avec la France

1. Le relief de la Chine, carte 1

• Étude de la légende: des couleurs qui représentent des altitudes.

• Étude de la carte: la Chine est un pays dominé par la montagne. Les plaines se situent à l'est le long du littoral. Présence de grands espaces désertiques au nord-est: Gobi et Takla Makan

2. Le climat de la Chine, carte 2

• Climat aride: étés très chauds, hivers très froid

• Climat montagnard: Himalaya

• Climat tropical: saison sèche, saison humide grâce à la Mousson

• Climat tempéré: 4 saisons

Conclusion: on peut penser que la population se concentre dans la partie est de la Chine à cause du climat et du relief.

On va alors vérifier cette hypothèse

5D (13h30-15h30) La connexion internet a quelques problèmes. La première heure s'est passée correctement. Il y a eu comme toujours une bonne participation. La seconde heure a été perturbée par la bavarde de service et le clown aux stylos dans le nez. Deux heures avec la même classe, surtout l'après-midi, ce n'est pas une bonne idée.

5A (15h30-16h30) Bonne participation malgré les cinq bavardes et les trois garçons inattentifs.

Lancement de mon cahier de texte sur le web, mon travail, mes satisfactions, mes lamentations avec toute cette bande de collègiens espiègles.

 Pour toutes les Cinquièmes

DEVOIR SUR L'ISLAM

DECEMBRE 2005

Les élèves ont eu 1 heure, beaucoup trop d'enfants avaient « fini » bien avant l'heure, c'est jamais bon signe.

5 A (27 copies): 14 élèves ont 10/20 et plus.

5 D (22 copies): 13 élèves ont 10/20 et plus. Cette classe qui est à canaliser obtient toujours les meilleurs résultats. Les mystères de la 5D!

5 F (28 copies): 13 élèves ont 10/20 et plus.

Globalement on pouvait s'attendre à mieux. Trop de points perdus sur des exercices faciles.

Première partie: lire et comprendre, 5 points

 Cet exercice doit tester la capacité de l'enfant à lire un récit assez long. Les élèves n'avaient pas étudié le personnage d'Ali.

Beaucoup d'élèves ont trouvé que les deux personnages étaient cousins mais peu sont arrivés à trouver que Mahomet était le beau-père d'Ali ou qu'Ali était son gendre.

Deux explications:

1. De nombreux élèves ne connaissent pas le sens de « liens de parenté ».

2. Beaucoup d'élèves ont assimilé des automatismes sur les questionnaires: la réponse à la première question se situe automatiquement au début du texte et ainsi de suite.

Les questions suivantes sont de la même famille mais elles sont posées de différentes manières. Des élèves n'ont pas compris que j'attendais un exemple ou une preuve c'est à dire un épisode ou une action concrète d'Ali. Pour la question 3 des élèves se sont contentés de recopier « Ali était prêt à se sacrifier pour son cousin. ». Ce n'est pas une preuve ou un exemple mais une idée, la preuve vient à la phrase suivante « le Prophète demanda à Ali de s'étendre sur son lit tandis que lui-même quittait sa maison discrètement pour Médine. Ali se jeta joyeusement sur sa couche et y dormit tranquillement toute la nuit trompant ainsi les Mecquois qui voulait assassiner le Prophète. ».

Pour les questions 2 et 3 les élèves ont eu des difficultés pour comprendre l'association preuve/admiration et exemple/dévouement. Dans le premier cas nous étions dans l'ordre des idées et dans le second dans l'ordre de l'action concrète.

La question 4 a posé moins de problèmes du fait que trois réponses étaient possibles et que ce type de question était moins étrangère.

Un élèves en difficulté et n'ayant rien appris pouvait avoir 2/5.

1. Quels liens de parenté unissaient Ali et Mahomet? 2 points

Ali était le cousin et le gendre de Mahomet ou Mahomet était le cousin et le beau-père d'Ali

2. Montrez une preuve de l'admiration que portait Ali à Mahomet. 1 point

Ali fut le premier jeune garçon à rejoindre la réligion de Mahomet.

3. Montrez un exemple du dévouement d'Ali pour Mahomet. 1 point

Les Mecquois voulant assassiner Mahomet, Ali prit sa place dans son lit pour permettre à son cousin de fuir ses assassins.

4. Donnez une preuve de la confiance que Mahomet portait à Ali. 1 points

Mahomet donna sa fille préférée à Ali ou Mahomet confia son drapeau à Ali quand il fit son entrée à la Mecque ou Mahomet demanda à Ali d'annoncer ses décisions au sujet des polythéistes.

Seconde partie: rédiger un texte 10 points

 A l'aide de l'histoire d'Ali, racontez l'histoire de Mahomet sans recopier une seule phrase du texte en plaçant la date de 622 et le mot Hégire.

 Cet exercice montre la capacité de l'enfant à utiliser des informations, l'histoire d'Ali, pour écrire une autre histoire celle de Mahomet. Cet exercice, pourtant très simple, a dérouté de très nombreux élèves. La rédaction d'un récit a été pourtant travaillée en Éducation civique dans la leçon sur les discriminations: à partir d'une bande dessinée on fait un article de journal qui raconte les actions. Tous les élèves pouvaient réussir si du temps avait été investi pour faire cette rédaction et si le résumé sur Mahomet dans le cahier et la page 24 du livre avait été appris.

Né en 570, Mahomet fut élevé par son oncle Abu Talib car il était orphelin. Adulte, il prit sous son toit le fils de son oncle, Ali. Vers 610 Mahomet affirma qu'il avait reçu la visite de l'ange Gabiel. Il devint alors le prophète d'une nouvelle religion, l'Islam. En 622, les Mecquois cherchant à l'assassiner, Mahomet dut s'enfuir. Il trouva refuge à Médine, cet exil a été baptisé l'Hégire. En 630, à la tête de son armée, Mahomet entra victorieusement à la Mecque. Il détruisit toutes les idoles de la Kaaba. En 631, il entreprit le premier pèlerinage musulman à la Mecque. L'année suivante il décédait.

Troisième partie: reconnaître, 4 points

1. A l'aide du récit de la vie d'Ali répondez aux questions

Comme toujours les réponses se situent dans le devoir. Avec de bons souvenirs il était facile de faire l' exercice. Une séance a été consacrée au pèlerinage, nous avions vu les images de la Mecque diffusées sur internet.

• Sur la première image: Kaaba, Pèlerins, Pèlerins en procession autour de la Kaaba à la Mecque.

Que contenait cet édifice drapé de noir avant la naissance de l'Islam? 1 point:

Cet édifice contenait des idoles.

A cette époque quelle était la religion de la majorité des Arabes? 1Point.

Ils étaient polythéistes.

Que fit Mahomet en entrant dans cet édifice en 630? 1 point

Il détruisit les idoles.

2. Deux autres images

Pour réussir cet exercice il fallait avoir fait correctement à la maison l'exercice page 29. J'observe que trop d'enfants ne font pas les exercices à la maison. Les élèves devaient travailler la page 29 pour le devoir.

 
Dans quel édifice est-on? 1 point:

Nous sommes dans une mosquée.

Que font ces personnes? 1 point:

Ils prient.

Dans quelle direction se prosternent-ils?1 point:

Ils se prosternent en direction de la Mecque.

• Sur la seconde image: minaret

Placer sur la carte les noms de quatre mers, les noms des villes (Jérusalem, Rome, Fès, La Mecque, Samarkand, Tunis, le Caire) et les noms suivants: « papier, épices, or », 14 points.

Trop d'enfants n'ont pas révisé la page 33 du livre. Cette carte a été étudiée pendant une séance grâce au site interactif de France 5 Éducation. Les connaissances les plus basiques ne sont pas assimilées malgré le travail en classe. Il y avait 14 points sur 40 à gagner, certains ont placé les mers sur les terres, le Pacifique à la place de l'Atlantique, d'autre ne savent même pas écrire Méditerranée, la mer au milieu des terres! C'est complètement fou! Il faudra reprendre toujours les mêmes choses tout au long de l'année.